Nouvelles des Amis -
école maternelle et primaire
Soyons solidaires ...
Le 16 mars, comme les autres classes de l’école, nous avons rencontré les membres de l’association Handi’chiens qui venaient nous expliquer leur action. En culture chrétienne, nous avons également visionné un reportage sur l’association pour ensuite échanger sur le thème de la solidarité et de l’importance des gestes que chacun faisait pour aider les autres.
Ensuite, le 02 avril, nous avons participé à la marche parrainée organisée par l’école. C’était une belle journée, agréable pour la marche, et les kilomètres ne nous ont pas paru trop longs. Les fonds récoltés grâce à nos parrainages iront soutenir les actions de handi’chiens.
Merci à tous.
La classe cm1-cm2
Soyons solidaires ...
Le 16 mars, comme les autres classes de l’école, nous avons rencontré les membres de l’association Handi’chiens qui venaient nous expliquer leur action. En culture chrétienne, nous avons également visionné un reportage sur l’association pour ensuite échanger sur le thème de la solidarité et de l’importance des gestes que chacun faisait pour aider les autres.
Ensuite, le 02 avril, nous avons participé à la marche parrainée organisée par l’école. C’était une belle journée, agréable pour la marche, et les kilomètres ne nous ont pas paru trop longs. Les fonds récoltés grâce à nos parrainages iront soutenir les actions de handi’chiens.
Merci à tous.
La classe cm1-cm2
Chers parents,
Pendant le mois de janvier, nous avons travaillé sur le projet de la « Carte de Vœux. »
Avec Danielle, les élèves ont fabriqué la carte de vœux !
Puis, ils ont décoré l‘enveloppe avec des flocons de neige…
Pour écrire, les élèves ont reformé les mots « bonne » et « année » à l‘aide de lettres mobiles :
Après avoir collé le timbre et écrit l‘adresse, nous sommes allés à la Poste la déposer ! Les élèves espèrent que cette lettre est bien arrivée !
Au mois de février, nous avons commencé un nouveau projet : « la réalisation d’une fresque en mosaïque ! »
Nous travaillons sur les couleurs avec le livre « les trois souris peintres ».
Les élèves ont pu essayer les mélanges des couleurs primaires avec les mains ( comme le font les souris dans l’histoire ! )
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En mathématiques, nous travaillons autour du dénombrement de trois éléments.
Quelques photos des ateliers de février :
Nouveaux horaires
L’école se finit un peu plus tôt le midi, nous avons une pause récréative un peu plus courte le matin afin de garder un temps essentiel en classe !
Avec ce changement des horaires du midi, nous réalisons le temps de sport l’après-midi juste après la sieste ! Nous continuons les parcours au sol avec différents déplacements et un travail autour de l’équilibre !
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Chers parents,
Pendant le mois de janvier, nous avons travaillé sur le projet de la « Carte de Vœux. »
Avec Danielle, les élèves ont fabriqué la carte de vœux !
Puis, ils ont décoré l‘enveloppe avec des flocons de neige…
Pour écrire, les élèves ont reformé les mots « bonne » et « année » à l‘aide de lettres mobiles :
Après avoir collé le timbre et écrit l‘adresse, nous sommes allés à la Poste la déposer ! Les élèves espèrent que cette lettre est bien arrivée !
Au mois de février, nous avons commencé un nouveau projet : « la réalisation d’une fresque en mosaïque ! »
Nous travaillons sur les couleurs avec le livre « les trois souris peintres ».
Les élèves ont pu essayer les mélanges des couleurs primaires avec les mains ( comme le font les souris dans l’histoire ! )
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En mathématiques, nous travaillons autour du dénombrement de trois éléments.
Quelques photos des ateliers de février :
Nouveaux horaires
L’école se finit un peu plus tôt le midi, nous avons une pause récréative un peu plus courte le matin afin de garder un temps essentiel en classe !
Avec ce changement des horaires du midi, nous réalisons le temps de sport l’après-midi juste après la sieste ! Nous continuons les parcours au sol avec différents déplacements et un travail autour de l’équilibre !
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Octobre 2020
SEMAINE DU GOÛT
Les fruits d'automne
Nous avons regardé, touché, senti, goûté les fruits d'automne. Des parents sont venus griller des châtaignes et nous avons invité tous les enfants de maternelle à venir les goûter. Nous avons cuisiné des Pavés d'Automne.
*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*
VISITE GUIDÉE DE L'EXPOSITION PHOTO DE LA GACILLY,
au travers de l'histoire de "Yago , le toucan".
Nous avons aussi parcouru l'exposition avec un "Rallye photos". Cette visite a lancé le projet d'année sur le thème de la photo.
*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*
Livre sur les rimes "ÇA N'EXISTE PAS"
Nous avons écrit et illustré un livre sur les rimes en nous inspirant du livre "ÇA N'EXISTE PAS! " de Matthieu Maudet.
Octobre 2020
SEMAINE DU GOÛT
Les fruits d'automne
Nous avons regardé, touché, senti, goûté les fruits d'automne. Des parents sont venus griller des châtaignes et nous avons invité tous les enfants de maternelle à venir les goûter. Nous avons cuisiné des Pavés d'Automne.
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VISITE GUIDÉE DE L'EXPOSITION PHOTO DE LA GACILLY,
au travers de l'histoire de "Yago , le toucan".
Nous avons aussi parcouru l'exposition avec un "Rallye photos". Cette visite a lancé le projet d'année sur le thème de la photo.
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Livre sur les rimes "ÇA N'EXISTE PAS"
Nous avons écrit et illustré un livre sur les rimes en nous inspirant du livre "ÇA N'EXISTE PAS! " de Matthieu Maudet.
Animation avec un nutritionniste
Jeudi 11 mars, les enfants de CP-CE1 ont bénéficié de l’intervention de Stéphane, nutritionniste.
- - - - - - - -
De manière ludique et intéractive, les enfants ont approfondi leurs connaissances sur les fruits et légumes.
Dans un premier temps, ils ont cherché où poussaient les fruits et légumes dans le jardin : sous la terre ? au sol ?sur des arbustes ? dans des buissons ? dans l’arbre ?…
Grâce aux étiquettes, ils ont nommé différents fruits et légumes et positionné sur la grande affiche du jardin l’endroit où ils poussaient. Pour ce faire, Stéphane leur a conseillé de bien regarder les tiges : les petites tiges supportent des fruits provenant d’arbres (comme les cerises, pommes, prunes …) tandis que les grosses tiges portent des fruits ou légumes reposant au sol (melon, courgette, aubergine, pastèque…) .
Ils ont aussi découvert que la couleur des fruits et légumes n’est pas anodine , par exemple le poivron rouge est plus « sucré » que le poivron vert , car il est plus gorgé de soleil.
Nous avons pris conscience que le plus important était de manger par plaisir, pour partager un moment en famille et qu’il ne fallait pas manger en regardant un écran (télévision, téléphone ou écran).
Cuisiner est aussi mieux que d’acheter des plats tout préparés (car ils sont souvent trop sucrés ou salés). Nos goûts peuvent évoluer. Si je n’aime pas un aliment je peux aussi le cuisiner différemment, dans d’autres recettes je l’apprécierai peut être.
Dans un deuxième temps, nous avons aussi dégusté une fine tranche de butternut , en sollicitant tous nos sens :
Nous l’avons d’abord touché (avec nos doigts) : « c’est mouillé, dur » ont constaté les enfants.
Puis nous l’avons senti ( avec notre nez) : odeur de melon, pomme, poire …
Ensuite nous l’avons regardé (avec nos yeux) : par transparence on voit comme des fils (ce sont les fibres).
Après nous l’avons gouté (avec notre langue et palais) : « ça ressemble à la soupe que nous fait maman ou que je mange chez mamie. Ca a un goût de chataîgne, de noix , de noisette, de potiron , de melon …. » ont dit les enfants.
Puis nous avons croqué et écouté le bruit (en nous bouchant les oreilles) : bruit similaire à celui de nos pas sur les graviers ou dans la neige.
Nous avons aussi rapidement vu les légumes de saison. Par exemple , en hiver, c’est la saison des kiwis, des pamplemousses, des choux, des carottes ….. (on s’en souviendra grâce aux affiches qu’il nous a laissées).
Tout cela nous a mis en appétit et donné envie de cuisiner de différentes manières les fruits et légumes.
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Animation avec un nutritionniste
Jeudi 11 mars, les enfants de CP-CE1 ont bénéficié de l’intervention de Stéphane, nutritionniste.
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De manière ludique et intéractive, les enfants ont approfondi leurs connaissances sur les fruits et légumes.
Dans un premier temps, ils ont cherché où poussaient les fruits et légumes dans le jardin : sous la terre ? au sol ?sur des arbustes ? dans des buissons ? dans l’arbre ?…
Grâce aux étiquettes, ils ont nommé différents fruits et légumes et positionné sur la grande affiche du jardin l’endroit où ils poussaient. Pour ce faire, Stéphane leur a conseillé de bien regarder les tiges : les petites tiges supportent des fruits provenant d’arbres (comme les cerises, pommes, prunes …) tandis que les grosses tiges portent des fruits ou légumes reposant au sol (melon, courgette, aubergine, pastèque…) .
Ils ont aussi découvert que la couleur des fruits et légumes n’est pas anodine , par exemple le poivron rouge est plus « sucré » que le poivron vert , car il est plus gorgé de soleil.
Nous avons pris conscience que le plus important était de manger par plaisir, pour partager un moment en famille et qu’il ne fallait pas manger en regardant un écran (télévision, téléphone ou écran).
Cuisiner est aussi mieux que d’acheter des plats tout préparés (car ils sont souvent trop sucrés ou salés). Nos goûts peuvent évoluer. Si je n’aime pas un aliment je peux aussi le cuisiner différemment, dans d’autres recettes je l’apprécierai peut être.
Dans un deuxième temps, nous avons aussi dégusté une fine tranche de butternut , en sollicitant tous nos sens :
Nous l’avons d’abord touché (avec nos doigts) : « c’est mouillé, dur » ont constaté les enfants.
Puis nous l’avons senti ( avec notre nez) : odeur de melon, pomme, poire …
Ensuite nous l’avons regardé (avec nos yeux) : par transparence on voit comme des fils (ce sont les fibres).
Après nous l’avons gouté (avec notre langue et palais) : « ça ressemble à la soupe que nous fait maman ou que je mange chez mamie. Ca a un goût de chataîgne, de noix , de noisette, de potiron , de melon …. » ont dit les enfants.
Puis nous avons croqué et écouté le bruit (en nous bouchant les oreilles) : bruit similaire à celui de nos pas sur les graviers ou dans la neige.
Nous avons aussi rapidement vu les légumes de saison. Par exemple , en hiver, c’est la saison des kiwis, des pamplemousses, des choux, des carottes ….. (on s’en souviendra grâce aux affiches qu’il nous a laissées).
Tout cela nous a mis en appétit et donné envie de cuisiner de différentes manières les fruits et légumes.
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STOP MOTION
L’école a choisi cette année de travailler sur un projet commun : la photographie.
Depuis le mois d’octobre, les enfants de CP-CE1 étudient cet art.
Ils ont tout d’abord étudié la représentation du mouvement (à partir d’un tri d’images) , puis ils ont eux-mêmes tenté de mettre en mouvement des images fixes.
Puis ils ont fabriqué un folioscope (à l’aide de feuilles blanches, de crayons et d’imagination).
Les élèves ont compris que la succession d’images fixes provoquait le mouvement mais qu’il fallait que les changements entre chaque image soit infime pour paraître réel.
C’est dans cette continuité qu’ils en sont naturellement venus à vouloir créer un stop motion (montage d’images animées).
Pour ce faire, il leur fallait découvrir le fonctionnement d’un appareil photo. Ils se sont entraînés à le prendre en main et à réaliser quelques clichés.
En parallèle, ils ont inventé une histoire (écrit le scénario) , créé le décor …
Que de travail…. !!!! Il faudra encore attendre un peu pour voir la réalisation finale car il reste le montage à faire et l’enregistrement des voix. Soyons patients !
Encore merci à Hélène pour sa forte implication dans ce projet et à Laëtitia pour son accompagnement et son encadrement.
STOP MOTION
L’école a choisi cette année de travailler sur un projet commun : la photographie.
Depuis le mois d’octobre, les enfants de CP-CE1 étudient cet art.
Ils ont tout d’abord étudié la représentation du mouvement (à partir d’un tri d’images) , puis ils ont eux-mêmes tenté de mettre en mouvement des images fixes.
Puis ils ont fabriqué un folioscope (à l’aide de feuilles blanches, de crayons et d’imagination).
Les élèves ont compris que la succession d’images fixes provoquait le mouvement mais qu’il fallait que les changements entre chaque image soit infime pour paraître réel.
C’est dans cette continuité qu’ils en sont naturellement venus à vouloir créer un stop motion (montage d’images animées).
Pour ce faire, il leur fallait découvrir le fonctionnement d’un appareil photo. Ils se sont entraînés à le prendre en main et à réaliser quelques clichés.
En parallèle, ils ont inventé une histoire (écrit le scénario) , créé le décor …
Que de travail…. !!!! Il faudra encore attendre un peu pour voir la réalisation finale car il reste le montage à faire et l’enregistrement des voix. Soyons patients !
Encore merci à Hélène pour sa forte implication dans ce projet et à Laëtitia pour son accompagnement et son encadrement.
07/05/2021 - 04:18
